1979年7月，未满17岁的我参加了教育工作——当了初中民办教师。

　　在我教的第一个班级里，个别学生和我同年，而大多比我只小那么一两岁。由于年龄关系，我经常在课余时间与学生称兄道弟。事实上，我们不仅兄弟相称，更是兄弟相待。

　　其时，我一个初出茅庐的愣小伙，呆头呆脑的，根本不知道如何管教学生。面对这一班与我年龄相差无几的学生，特别是个子高大的，一旦他们不守纪律，捣乱课堂，我真的是无所适从。批评吗?常常是严肃不起来，且语无伦次，有时反而弄得课堂内哄堂大笑，令我十分尴尬；处罚吗?那时我真的没有那个胆量；任其自然吗?我又于心不忍，觉得是不负责任，误人子弟。常急得我吃饭没胃口，睡觉不安稳。

　　我陷入了深深的沉思。我想，自己在读高中时，常代班主任行使职权，同学们很配合，很听话，现在当老师了，学生反而不听使唤，我百思不得其解。一连几天，除了上课，都把自己关在房里苦苦思索个中原因。忽一日，眼前电光闪现，心中豁然敞亮。原因找到了，同学听我的，是因为我们是兄弟，因为我们感情深厚。哪有感情深厚的兄弟不和谐的。对，我要把学生当兄弟，迅速建立兄弟关系，建立兄弟感情。

　　说说容易，做起来难。如何进行这项伟大的工作呢?现在想来只有一句话：改变不了别人，就先改变自己。首先我放下身段，抛开身份，跟学生进行友情接触。在我的眼里只有兄弟，没有学生。在课余时间与学生一起活动、玩耍、聊天，问长问短，态度和蔼，言辞恳切。慢慢地，有学生找我玩了，僵化的师生关系开始改变。刚开始教书时，我教语文，由于读书时没有重视拼音，拼音没有过关。现在教起学生来有问题了，有时还出了洋相。于是我抓紧时间，挑灯夜战，刻苦学习汉语拼音方案，以新华字典附录为教材，请学校老师和成绩好的学生当老师，一周以后，汉语拼音基本掌握。在文化知识的学习上我一直抓得很紧，第一次在全镇教师文化考试中我名列第二。接着就是备好课，认真钻研教材，抓住重、难、关，设计好最佳教学方案，尽量让学生听得轻松，掌握容易，阅卷时，对每一个学生都认认真真，一丝不苟，发现问题及时辅导、纠正，对学生提的问题，总是轻言细语，耐心讲解，直到学生点头满意为止。第二学期，我服从组织安排改教英语。由于我以前没学过英语，就边教边学，每天花十倍于学生的时间去学习和钻研教材，请学校老师教我语法，用收音机英语讲座纠正发音。我这种刻苦学习的精神和认真负责的态度终究征服了学生，学生很快从对我不敬转变为尊重、佩服。

　　既然把学生当兄弟，那么就要像个兄弟的样子，于是我开始细心观察每一位学生，从学生的情绪、言行上去捕捉学生内心世界的变化和需求，全面关心、爱护他们，力争走进他们的心里。通过对学生的细心观察和亲密接触，全班60几个学生的喜怒哀乐和个性特征都有了初步的了解。有了对学生的了解，就使得对学生的谈话、教学、关爱、相处变得有的放矢，事半功倍。

　　班上有个没有父亲的女生突发急病，她母亲急得六神无主，我闻讯赶去，二话没说，背起这个学生就往医院送，由于送得及时，学生很快转危为安。有个班有四个成绩好的学生，离校很远，为了便于学习，要求来学校与我搭铺，我立即欣然答应。学生住进来以后，冬天，夜里我起来给他们盖被子；热天，为了制止他们下塘下河洗澡，我每天下午为他们四个打好洗澡热水(那时学校无电无自来水无澡堂)。　　有一天，一个姓周的学生告诉我，他看黑板模糊。我马上到医院自己掏钱为他卖了一瓶鱼肝油。学生视力很快恢复(这件事是这位学生10年后自己跟我说的，我早就忘记了，学生却一直记得)。　　　这四个学生很争气，后来有三个考进了邵东一中。

　　3年的努力，汗水没有白流，付出终有回报。学生最终把我当成了兄弟，我们之间建立了深厚的感情。　　毕业升学考试，我教的英语单科成绩及班级总分居全牛马司区第一名，这班有好些学生毕业后每年春节来给我拜年，直到他们成家立业；好些学生每年帮我家插秧、“双抢”，直到我家里放弃种田，　那位姓周的学生参加工作后，还不时往我家送钱送粮，　　现在，他们初中毕业已30年了，但他们大多一直与我保持联系。有的还不时来探望我。

　　实践证明，把学生当兄弟这一招十分管用。它使我在后来30多年的教书生涯中左右逢源，取得了一个又一个辉煌的成绩。