最近几天，教室里格外热闹，一下课同学们的脑袋就凑在一块，聊得热火朝天。因为前几天我给每个学生发了一株多肉植物。当时这网购的小东西娇嫩得可怜，似乎一碰就会倒，一挨就会断，可现在，他们在孩子们的精心照顾下都竟然焕发了生机，如今他们兴趣正浓，有的同学小心翼翼地捧着花盆，不敢有丝毫怠慢，生怕一不小心这小小的生命就会夭折，有的同学满脸焦灼，一会儿看看自己的花盆，一会儿看看别人的花盆，谁的又长高了，谁的又发新芽了，恨不得自己的那颗立刻长成大树；有的同学满脸自豪，手舞足蹈的大谈自己的种植经验。教室里追赶打闹的场景明显减少，这时，我突然看到班上一个平时满脸冷漠的小男生，全神贯注的盯着手中的那株嫩芽，嘴角微微上扬，我想那种神情叫——爱。

　　这次活动源于一次小小的班级事件，两个个子不高的同学打架了，竟有十几个大个子围观，无人报告老师，更无人劝解，当匆匆赶到的我看到这一幕，心生寒意，现在的孩子怎么了?他们为什么如此无动于衷?联想到他们绝大多数是留守儿童的家境，我想，他们需要的除了知识，更是爱的教育。于是我发起了这次护花运动，希望能唤回孩子们的爱心。希望能培养孩子们。“面对一株野花也能怦然心动”的能力。有时常常会思考，爱是什么，爱是面对一朵娇嫩的玫瑰，第一时间所想到的不是摘下它细细欣赏，而是温柔相待，细致呵护；爱是冰心所说的“走在生命的路旁，随时播种，随时开花”；爱是幸福的源泉与真谛。培养出一个有爱心、懂得在收获爱的同时又懂得付出爱的孩子，我觉得比培养一个流水线上的千篇一律的更有意义，也更符合以人为本的教育观。有时，我还会想，为什么我们的家长常常只在意要将他们的孩子培养成栋梁之材，而忽略了对孩子们爱的教育呢?让他们成为草不可以么?那么柔韧那么顽强，还用自己盎然的绿装点着整个春天。让他们成为叶不可以么?叶那么脉络分明，那么色彩斑斓，风不来，他们从容自在，风来了，它们随风舞动，哪怕是成为一条自由吟唱的小溪，成为一只有时斜飞有时横掠的小鸟，成为他们想成为的幸福快乐的模样，不可以吗?

　　在“一切为了应试”，今天，我的想法似乎有点不合时宜，但我也丝毫不敢放松抓学生的成绩，背课文、单词、查作业，在这样的大环境下，我敢放松吗?我敢不抓分数吗?可我也会制造护花运动这样的小插曲，让孩子们感受快乐，感受收获，感受爱。欣慰的是，孩子们在点点滴滴的进步，他们的一举一动，一言一行，在慢慢朝着我希望的方向转变，我想，现在平凡却又幸福的我，就算不能把每一个学生都教成学霸，不!是不可能把每一个学生都教成学霸，但我依然可以传递给他们幸福的真谛，那就是爱与责任。