前几天，我在初三上历史课，复习到袁隆平培育出籼型杂交水稻时，我问学生：“你们知道我们这里水稻亩产大概多少斤吗?”学生回答：“大概两百斤吧!”我哑然失笑。于是在班上做调查：请打过禾插过田的同学举手!结果，全班64个学生，只有3人举了手。农村孩子不了解农事、不会干农活，这似乎很难让人理解，但却是真真切切的事实。

　　不仅仅是农活，就连一些最基本的家务劳动，农村孩子都不会了。

　　为什么会出现这样的问题呢?溯源追本，这与我们的家庭教育脱不了干系。一是农村富裕了，农民“不差钱”了，他们自然不愿让子女受苦挨累。二是一些家长鄙视体力劳动，常拿体力劳动者作为反面材料教育孩子，长期耳濡目染，造成孩子是非观念缺失。三是孩子们学习压力越来越大，为了孩子的学习，家长宁愿自己多吃点苦，连孩子本来应该自己做的事情，如铺床、叠被、扫地等都全包了，更不会让孩子去干粗重的农活了。这种“爱”，其实是“害”!孩子从小就过着衣来伸手，饭来张口的生活，自然而然就丧失了劳动的能力。未经历过“锄禾日当午”的艰辛，又怎能知道“粒粒皆辛苦”的道理?如此的教育，如此的成长，国家的未来交给这些“四体不勤，五谷不分”的孩子，我们能放心吗?

　　看似简单的劳动问题，所折射出来的却是今天我们家庭、学校和社会教育的大问题。如何加强对孩子的劳动教育呢?首先，家庭、学校应对孩子积极引导，要让他们知道劳动的意义。恩格斯说“劳动创造了人本身”，它能使人身体健壮，四肢敏捷，头脑灵活，意志坚强。习近平同志又做了进一步论述，“劳动是推动人类社会进步的根本力量。”第二，家长、教师应让孩子多从事力所能及的劳动。对孩子的劳动教育，不能只停留在理论上，更应该付诸实践，要让孩子在劳动中体验生活的情趣，感受劳动的美。第三，社会要形成崇尚劳动的风气。习近平同志说：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”如果全社会都能尊重劳动，都能以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，那么，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念才能根植于孩子们的灵魂。